受 @曾旻 回答的启发，想到这一点，在他提到的马太效应中，更多的还是通过社会地位、财富的传承实现的强者恒强。然而现实中，基因的遗传还会和这种社会的选择效应相叠加。
这两个效应如何叠加呢？举一个例子来说，一个自我控制能力很差的人小A，本来人生已经非常艰难，因为自控力差的人通常更难取得一个很好的学习成绩或者职业成就。
但是更加糟糕的是，自控在一定程度上是可遗传的，所以他的父母有更大的概率自我控制也比较差，他的父母更有可能学习比较差，社会经济地位更低，很难给他提供好的教育环境。
更更糟糕的是，如果他的父母自控也比较差，容易出现行为习惯问题，抽烟喝酒打孩子，那就会给他造成一个更恶劣的成长经验，使他也更有可能出现行为和心理问题。
简单来说就是，我爸妈自控力差，我不但家境穷，而且经常挨打，还遗传了他们自控力差的基因，这些因素集合在一起，再怎么努力都是很难翻身的事情。
自控力只是举的一个例子，换个其他的因素，只要会影响到适应性，结果是一样的。比如，我爸妈笨，我不但笨，还有很大可能没钱，因为一个笨爸妈很难挣来钱不是么？
我是研究职业生涯发展的，那么影响一个人职业生涯发展的遗传因素有哪些呢？
1、智力。这个不用说了，智力是一个人成年之后的社会经济地位最大的预测因素。一般估计智力的遗传率是在80%上下，这是相当高的一个数字。
2、努力。很多人说天赋不够拼努力，其实努力也是一种天赋。前面提到的自我控制，遗传率估计在60%上下，并没有比智力的遗传率小多少。
3、人格。人格因素普遍的遗传率是在40%上下。我们一般认为人格应该是没有什么好坏之分的，但实际上，在职业生涯领域，大五人格中的情绪稳定性和尽责性都是预测工作表现，收入，甚至婚姻满意度的重要变量。除去大五人格之外，核心自我评价、主动性人格等职业生涯发展中关注比较多的人格特点也都是可遗传的。
4、兴趣和价值观的遗传率也在30%-60%之间，当然兴趣和价值观对生涯发展的影响比较复杂，要结合具体的职业环境讨论。兴趣里面其实也有一些特定领域天赋的成分，比如一个人在大学时选择科学、技术、工程、数学（STEM）类专业的遗传率就达到了60%以上。
上面提到的这些因素都是可以套到前面那个公式里的，也就是说父母一代的智力、人格、兴趣，不但会通过遗传的作用，直接影响到子女未来可能的发展水平，还会影响到父母的发展水平、生涯成就，进而影响到他们为子女提供的成长环境。
这些成长环境包括：
1、教养环境：受教育水平低的父母，通常会有更差的教养方式，比如打骂孩子。
2、家庭环境：一些人格因素（比如情绪稳定性差）会增加家庭成员之间的冲突，进而影响到幼年的子女。
3、社会环境：父母的社会经济地位不高，会通过很多路径影响到子女的发展，比如上不起好学校，孩子会遇到很多不良同伴，比如住在一个环境很差的社区，比如有一些狐朋狗友。
有些事情真不敢放到宏观的视角下去想，遗传的力量是强大的。一个基因哪怕只是减少了1%的适应性，只需要经过几百个世代，就可以使一个群体从繁盛到濒临灭绝。
我很尊敬的一位老师早年做智力研究，后来转变方向了。我们问他为什么，他说不敢做了，因为这个问题你一直探讨下去，最终的问题可能就是，有些人注定是要被自然选择淘汰的。
我记得复旦大学做过一个分子遗传学的研究，大概有40%的中国男性在4000-5000年前，都可以追溯到3个父系始祖，那个时候的中国大地上不可能只有个位数的男性，只不过绝大多数男性的后代都没能繁衍下来而已。
—————————11.28——————————
昨天晚上睡前随手写写，有些表达有不太严谨的地方。
1、遗传不是决定的，没有哪一个心理或者行为特点的遗传率可以达到100%；
2、我想要表达的最核心问题是，某些情况下，环境也是可遗传的（比如家庭社会经济地位）；
3、数字来自下面的参考文献，可以查阅；
4、最后人类学例子那个就是个花边，这个问题很复杂，也不是我本专业，不建议就此做过多推导；
5、遗传这么重要，我后天还有救么？有。我们研究的就是遗传发生作用的机制，了解清楚这个机制，就有机会改变它，比如基因通过自我控制影响到学习成绩，基因我是没办法改的，但是自我控制还是可以进行干预的，所以还可以抢救一下。
参考资料：
Bridgett, D. J., Burt, N. M., Edwards, E. S., & Deater-Deckard, K. (2015). Intergenerational transmission of self-regulation: A multidisciplinary review and integrative conceptual framework. Psychological bulletin, 141(3), 602.
Arvey, R. D., Li, W. D., & Wang, N. (2016). Genetics and organizational behavior. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 3, 167-190.
Deary, I. J., Johnson, W., & Houlihan, L. M. (2009). Genetic foundations of human intelligence. Human genetics, 126(1), 215-232.
Nielsen, F. (2006). Achievement and ascription in educational attainment: Genetic and environmental influences on adolescent schooling. Social Forces, 85(1), 193-216.
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